به نقل از «تسنیم»

مدرسه ایرانی العین در امارات چرا تعطیل شد؟!

تاریخ انتشار: ۲۸ تیر ۱۴۰۱ | کد خبر: ۳۵۵۲۷۶۷۰

مدارس ایرانی در شارجه و العین امارات با مشکلاتی مواجه هستند و اکنون اخباری درباره اجاره مدرسه ایرانی به کشور فلیپین منتشر شده است، رئیس مرکز امور بین الملل آموزش و پرورش درباره تعطیلی این مدرسه از سال ۹۷ توضیحاتی می‌دهد. - اخبار اجتماعی -

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم؛ ایران 114 مدرسه در 54 کشور جهان دارد که حدود 14 هزار دانش‌آموز در این مدارس خارج از کشورمان تحصیل می‌کنند.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

امارات نیز جزو کشورهایی است که مدارس ایرانی در آنجا فعال هستند؛ مدارسی در شارجه، العین، ابوظبی و دبی؛ مدارس ایرانی 60 سال قبل در امارات تأسیس شدند و 7 مجتمع آموزشی دولتی و یک مجتمع غیردولتی در این کشور وجود دارد که طی سال‌های گذشته 3 مجتمع تعطیل شده است.

مدارس ایرانی  در شارجه و العین امارات با مشکلاتی مواجه هستند ‌و پیش از این در گزارشی به بررسی مشکل مجتمع آموزشی ایران در شارجه امارات پرداخته بودیم.

مجتمع آموزشی ایران در شارجه امارات به عنوان بزرگترین مجتمع آموزشی کشور با مشکلاتی از جمله اخذ مجوز مواجه و ابهاماتی  همراه است.

این مدرسه در ساختمانی با 33 هزار مترمربع با 112 کلاس درس ساخته شده است که طبق گزارش تهیه شده از سوی سرپرست سابق مدارس ایران در امارات، حدود یک هزار میلیارد تومان برای ساخت آن هزینه شده است!

 با وجود تکمیل ساخت مدرسه اما بهره‌برداری و حضور دانش‌آموزان در آن تاکنون محقق نشده و دولت امارات "رخصه" آن را صادر نکرده است.

مدرسه العین، مدرسه ایرانی دیگری در کشور امارات است که طی سالیان اخیر با مشکلاتی مواجه بود و حتی معلمان این مدرسه در سال 94 مدتی را توسط کشور امارات بازداشت شدند.

مدرسه العین در سالهای قبل حدود 200 دانش‌آموز داشت که نهایتا در سال 96 تعطیل شده است.

در گزارش سرپرست سابق مدارس ایرانی در امارات درباره تعطیلی مدرسه العین آمده است: بارها تعلیمیه امارات بابت استفاده از نیروهای غیرقانونی در این مدرسه تذکر داده است و حتی قبل از دستگیری معلمان در سال 94 به عنوان آخرین اخطار تعهد کتبی گرفته است تا نسبت به کسب مجوز لازم که با پرداخت هزینه قابل انجام بود، اقدام شود.

هم‌اکنون برخی افراد مدعی تعطیلی مدرسه العین و تصاحب تجهیزات آن توسط کفیل اماراتی و تبدیل آن به مدرسه فیلیپینی شده‌اند!

در همین رابطه، مهدی فیاضی؛ رئیس مرکز امور بین‌الملل و مدارس خارج از کشور وزارت آموزش و پرورش در گفتگو با خبرنگار تسنیم درباره تعطیلی مدرسه العین با اشاره به اینکه این مدرسه از سال 97 تعطیل شده است، اظهار کرد: مدرسه ایران در العین در زمین 9000 متر که عرصه آن هبه امارات و اعیان برای ایران بود در سال 1366  افتتاح شد. 

وی افزود: 23 سال قبل امارات اعلام می‌کند که مسئولان ایرانی قوانین مدرسه‌ای میزبان را رعایت نمی‌کنند و درپی آن مدرسه 8  سال تعطیل می‌شود؛ سپس حدود 15 سال قبل مجددا مدرسه افتتاح می‌شود تا سال 89 یعنی 12 سال قبل که بدلیل فشارها و قوانین عجیب امارات 100 کفالت مدرسه به فردی اماراتی داده می‌شود یعنی مالکیت کامل عرصه و اعیان مدرسه به فردی اماراتی واگذار می‌شود! 

رئیس مرکز امور بین الملل و مدارس خارج از کشور بیان کرد: در 7 سال قبل یعنی سال 94 بدلیل مغایرت عملکرد مدرسه با  قوانین نادر و پرخرج امارات، معلمان ایرانی مدرسه و کفیل اماراتی دستگیر و تعدادی از معلمان از امارات اخراج می‌شوند و این واقعه  سرآغاز سختگیری‌ها و عدم همکاری کفیل این مدرسه می‌شود.

فیاضی ادامه داد: بدلیل افت شدید دانش آموز، معضلات سیاسی و امنیتی بین ایران و امارات و عدم همکاری امارات عملا در سال 97 یعنی 4 سال قبل مدرسه مجددا تعطیل می‌شود و یک سال قبل نیز نگهبان ایرانی ساختمان به دلایل اهمال سرپرستی مدارس ایران در امارات  همکاری خود را کاهش می‌دهد.

وی متذکر شد: در یک سال قبل یک فرصت طلایی جابجایی کفیل که بدلیل مداخله مثبت امیرابوظبی ایجاد شده بود بدلیل کشمکش‌ها و تعارض منافع در سرپرستی مدارس ایران در امارات از دست  می‌رود هم‌اکنون نیز بدلیل تحریک کفیل اماراتی و دولت امارات، خنثی کردن اقدامات توسط برخی ایرانی نماها و سایه مسائل سیاسی بین دو کشور سطح همکاری‌ها بابت باز پس‌گیری ساختمان مدرسه العین از کفیل به مرحله بسیار مبهم و حساسی رسیده که باعث شده از ماه‌ها قبل سفارت ایران در ابوظبی و سرپرستی مدارس ایران در امارات که وارث یک مخروبه حقوقی در موضوع مدرسه العین است تدابیر ویژه  و مسیر سختی را دستور کار مستمر خود قرار دهد. 

فیاضی گفت: امید است در صورت حُسن همکاری طرف اماراتی و عدم مداخلات برخی افراد غیرمسئول، این معضل به سرانجام مطلوب نزدیک شود. 

چرا مدرسه 33000 مترمربعی ایران در امارات پس از 10 سال به بهره‌برداری نمی‌رسد؟!

 انتهای پیام/

منبع: تسنیم

کلیدواژه: مدارس ایران در امارات مجتمع آموزشی مدارس ایرانی مدرسه العین مدرسه ایران سال قبل

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.tasnimnews.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «تسنیم» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۵۵۲۷۶۷۰ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

مشق عشق بر لوح سفید کودکان؛ چرا بانوان معلمی را ترجیح می‌دهند؟

هانیه یکی از صدهاهزار بانویی است که شغل معلمی را انتخاب کرده؛ او دوست دارد از دلایل انتخابش بگوید؛ اینکه چرا به جای اینکه خانم مهندس صدایش بزنند، عاشق معلمی شده و حالا خانم معلم صدایش می‌زنند؛ می‌گوید با جمله «خانوم اجازه» گویا دنیا را به او می‌دهند و سرتاپا گوش می‌شود تا ببیند شاگردش چه می‌خواهد بگوید.

او که معلم پایه ششم ابتدایی در یک مدرسه دخترانه در غرب تهران است، درباره دلایل انتخاب شغل معلمی چنین می‌گوید: انگیزه من حضور در محیط سالم فرهنگی برای فعالیت اجتماعی و سر و کار داشتن با بچه‌ها فارغ از چالش دنیای بزرگتر‌ها بود. چون امید به زندگی و هیجان بچه‌ها بیشتر است و انسان برای چند ساعت که شده، از حال و هوای جامعه پر از تنش خارج می‌شود.

وی بر این باور است که معلمان خواسته یا ناخواسته در یک سال تحصیلی درگیر امور تربیتی و تحصیلی تک تک دانش آموزانشان می‌شوند؛ دوست دارند که شاگردانشان از نظر علمی و هم تربیتی رشد کنند و بزرگ شدن آنها را از نزدیک ببینند.

او نیز یک مادر است؛ تلفیق تجربه معلمی و حس مادرانه را چنین توصیف می‌کند: پدر و مادر بودن باعث می‌شود که انگیزه تلاش برای تعالی شاگردانم بیشتر بشود؛ هرچند معلمی هم مشکلاتی دارد، اما به نظر من زیبایی‌هایش آنقدر زیاد است که این مسایل را به حاشیه می‌راند.

هانیه، معتقد است که همین با بچه‌ها بودن و با بچه روزگار گذراندن در شغل معلمی آنقدر کشش دارد که بخواهد انسان را به سمت خود جذب کند؛ رشته دانشگاهی من کامپیوتر بود و در بدو ورودم به بازار کار تقاضا‌های زیادی برای فارغ التحصیلان این رشته وجود داشت؛ خودم هم پیش از معلمی محیط‌های زیادی را در این رشته تجربه کردم، اما دیدم که نمی‌توانم با غیر از محیط فرهنگی ارتباط روحی و عاطفی برقرار کنم برای همین مدرسه را انتخاب کردم و امیدوارم در همین مسیر هم ادامه دهم.

یکی دیگر از معلمان زن در مدرسه ابتدایی پسرانه در منطقه یک تهران که دارای سابقه تدریس ۱۶ ساله در این مقطع است نیز در گفتگو با خبرنگار ایرنا از دلایل خود برای انتخاب این شغل چنین می‌گوید: خودم مادر هستم و نیاز دارم که بخش زیادی از زمان را برای رسیدگی به فرزندان و خانواده‌ام در اختیار داشته باشم؛ بنابراین بهترین شغل از این نظر را انتخاب کرده‌ام، چون ساعت کاری معلمان مشخص است.

او که سمیرا نام دارد، تاکید کرد: هر چند حقوق شغل معلمی از بقیه مشاغل کمتر است و با وجود اجرای رتبه بندی، شاید دریافتی سایر کارمندان کمتر باشد، اما همین که فرصت تعطیلات تابستان را در اختیار دارم و در طی هفته‌های سال تحصیلی هم تا ظهر فعالیت داریم، برایم قابل قبول است.

وی در خلال گفتگو از توقعات اولیاء دانش آموزان از معلمان هم گلایه‌هایی داشت و گفت: برخی اولیاء توقع‌های عجیبی از معلمان دارند و به جای اینکه برای معلم فرزند خود و دانش او احترام قائل باشند، بیشتر توقع دارند تا معلم برای تربیت و تدریس گوش به فرمان آنها باشد، البته این موضوع در مناطق مختلف آموزش و پرورش متفاوت است و مناطقی که برخوردارتر هستند، توقعاتشان از معلمان هم بیشتر است، در حالی که ما بر اساس طرح درس باید فعالیت داشته باشیم.

اما خانم سلمانی، معلمی است که موضوع دیگری را برای علاقه‌مندی خود به تدریس و معلمی مطرح می‌کند و می‌گوید: ارتباط با کودکان و افرادی که وجودشان همچون لوحی سفید و نانوشته است و تاثیر مثبتی که یک معلم بر لوح سفید یک کودک باقی می‌گذارد مهمترین دلیل ادامه شغل معلمی برایم بوده است؛ تلاش برای شخصیت‌هایی به دور از تزویر و ریا و دورنگی و شفاف، افتخاری است که بنده به عنوان معلم به آن نائل شده‌ام.

این معلم جوان ادامه می‌دهد؛ کاش معلمان بر این لوح سفید نقش‌هایی از ایمان و عمل را طرح بزنند و ناکامی‌ها و سختی‌های شغل در ارتباطشان با دانش‌آموزان تاثیر منفی نگذارد و بتوانند بهترین‌ها را برای آنان تصویر کنند.

خانم سلمانی در مقطع ابتدایی پسرانه تدریس می‌کند و معتقد است اگر خانواده‌ها اعتماد بیشتری داشته باشند و اجازه بدهند که فرزند در ساعت‌هایی که در مدرسه حضور دارد تحت تعلیم و تعلمِ معلم باشد، آینده جامعه آینده‌ای روشن‌تر خواهد شد.

او معتقد است یک معلم باید همیشه خود را به روز نگهدارد و همواره مجهز به علم روز باشد، حتی در استفاده از تکنولوژی هم باید توانمند باشد تا در مواجهه با دانش آموزان دانایی و دانش لازم را داشته باشد و این موضوع و ضرورت به روز بودن موجب شده است تا او شغل معلمی را بر سایر مشاغل ترجیح دهد.

خانم سوهانی نیز در مدرسه غیر انتفاعی در منطقه ۳ آموزش و پرورش تدریس می‌کند و می‌گوید از مزایای معلمی در کنار اینکه زمان کمتری از شخص می‌گیرد، این است که معلم از نظر تربیتی در جایگاه والایی قرار دارد.

وی بر این باور است، هرچند در کشور ما به این شغل به عنوان یک شغل راحت و آسان نگریسته می‌شود و به ویژه در سال‌های اخیر هر فرد به صرف اینکه دانش آموخته است، توانسته در مدرسه‌ای تدریس کند، اما این شغل، شغل انبیاء الهی است و شغلی است که نمی‌توان ساده انگارانه از کنار آن گذشت؛ موضوعی که جذابیت شغل معلمی را چند برابر می‌کند.

او فضایی فرهنگی و آرام و به دور از هیاهو‌های سایر شغل‌ها را از دیگر مزیت‌های معلمی عنوان می‌کند و تاکید دارد که در مدرسه، ما هم به دانش آموزان می‌آموزیم و هم از آنها درس می‌گیریم و حتی لحظه‌ای از فضای تعلیم و تربیت دور نیستیم، برخی دانش آموزان با رفتار سلوک خود، معلمانی کوچک می‌شوند برای آدم‌های بزرگ و این مزیتی است که در هیچ شغلی دیده نمی‌شود.

پیشتازی بانوان در انتخاب شغل معلمی

آمار جامعه معلمان کشور حاکی از آن است که تعداد زنانی که این شغل را انتخاب کرده‌اند، از مردان بیشتر است؛ شغلی که بانوان در آن، رویش و توسعه دانش آموزان را از نزدیک تماشا می‌کنند و در بالندگی و رشد کشور به واسطه تعلیم و تربیت، نقش مستقیمی دارند.

شغل معلمی همچون سایر مشاغل دارای معایب و مزایایی است که برخی را به داشتن این شغل ترغیب و برخی را از پرداختن به این شغل نهی می‌کند؛ آنچه قابل مشاهده است، اینکه جنسیت برای انتخاب این شغل مورد توجه بوده و شمار بانوانی که به این شغل اشتغال دارند، تعداد قابل توجهی است و آنطور که در سخنان وزرای آموزش و پرورش بیان شده، ۵۴ درصد معلمان را زنان تشکیل می‌دهند.

در مشاهدات میدانی نیز این آمار ملموس است؛ در بسیاری از مدارس ابتدایی از مدیر و معاونان مدرسه گرفته تا معلمان همگی از بانوان هستند؛ حضور معلمان زن در مدارس این موضوع را نشان می‌دهد که این شغل از سوی بانوان بیشتر مورد اقبال است تا مردان؛ دلیل این اشتیاق، آنگونه که از صبحت‌های معلمان بر می‌آید، گستره وسیعی دارد، از زمان مشخص تدریس و توانمندی در مدیریت همزمان خانه و مدرسه تا اشتیاق به تعلیم و تربیت فرزندان و نسل فردا.

پاییز سال گذشته رضامراد صحرایی با بیان اینکه حدود سه‌چهارم کارمندان شاغل زن کشور در آموزش و پرورش حضور دارند، گفته بود، ۸ میلیون دانش‌آموز دختر و ۵۵۰ هزار معلم زن در سراسر کشور داریم.

معلمی با روحیات بانوان سازگارتر است

دبیر کل جمعیت معلمان و فرهیختگان ایران اسلامی درباره علت انتخاب شغل معلمی از سوی بانوان به خبرنگار ایرنا اظهار داشت: بانوان به دلیل حس و طبیعت مادرانه، روحیه بهتری برای گذراندن وقت با کودکان و تعلیم آنان را دارند و تجربه نشان داده که در طول سال‌های تدریس نیز سعی کرده اند برای دانش آموزانشان مادری کنند.

ناصر سرگزی با بیان اینکه اغلب مدارس محیط‌های آرامی هستند که به دور از تنش‌های اداری و در فضایی صمیمانه اداره می‌شوند، گفت: از آنجا که بانوان اکثریت کادر آموزشی مدارس را در اختیار دارند، معلمان زن بیشتر تمایل دارند در چنین شرایطی حضور داشته باشند و به جرأت می‌توان گفت که فضای آرام مدارس در هیچ سازمان و ارگانی یافت نمی‌شود که بتواند امنیت روانی معلمان را تامین کند.

وی حضور در محیط‌های فرهنگی را از دیگر دلایل بانوان برای انتخاب شغل معلمی عنوان کرد و گفت: یکی دیگر از نکاتی که باید توجه داشت، زمان حضور معلم در مدرسه است؛ اغلب معلمان به دلیل آنکه ساعت کاری در مدارس مشخص است و آنها می‌توانند به مدیریت امور خانواده و زندگی شخصی نیز توجه و تمرکز کنند، از شغل خود رضایت دارند.

دبیر کل جمعیت معلمان و فرهیختگان ایران اسلامی در عین حال اظهار داشت: اینکه نزدیک به ۶۰ درصد از معلمان مدارس را بانوان تشکیل می‌دهند، برای نظام تعلیم و تربیت معایبی هم دارند؛ از جمله اینکه زنان به دلیل شرایط زندگی به راحتی مردان نمی‌توانند محل خدمت خود را تغییر دهند و یا اینکه ممکن است از مرخصی زایمان در طول خدمت استفاده کنند.

سرگزی در ادامه با بیان اینکه اجرای طرح رتبه بندی برای معلمان جذابیت این شغل را برای مردان نسبت به گذشته افزایش داده است، گفت: با توجه به محدودیت‌هایی که برای بکارگیری معلمان زن در مدارس متوسطه پسرانه وجود دارد، پیشنهاد می‌شود آموزش و پرورش در آزمون‌های جذب خود سهمیه‌هایی را برای مردان در نظر گیرد تا تعادل جنسیتی در جذب نومعلمان برقرار شود.

منبع: ایرنا

باشگاه خبرنگاران جوان وب‌گردی وبگردی